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Las profesoras Elin Mariana Velasco y Gloria Hernández, de SEK International School El Castillo, han presentado los resultados del estudio “Cognitive Benefits of Arrowsmith Symbol Relations Task In Two Groups: Children with Dyslexia and High Achievers”, realizado junto a Laura Herrero, del Departamento de Psicología de la Universidad Camilo José Cela. La investigación analiza el impacto de la tarea Symbol Relations, del programa Arrowsmith, en dos grupos de estudiantes: niños con dislexia y alumnos de alto rendimiento.
El trabajo tuvo como objetivo estudiar si esta tarea cognitiva producía beneficios en ambos perfiles y si el impacto difería entre ellos. Para ello, participaron 24 niños de entre 8 y 12 años: 12 con dislexia y 12 alumnos de alto rendimiento. Durante cinco meses, los participantes trabajaron en la tarea con una media de dos horas semanales de supervisión en el colegio, complementadas con trabajo autónomo en casa.
Antes y después del programa, el equipo investigador evaluó distintas funciones cognitivas, como la velocidad de procesamiento, la atención, la memoria visuoespacial a corto plazo, la inhibición de la respuesta y las habilidades de planificación. La inteligencia fluida, medida mediante Raven, se utilizó como variable de control. Además, al finalizar el programa se realizó una breve encuesta a niños y familias para recoger su percepción cualitativa de los cambios observados.
Mejoras en atención, memoria e inhibición
Los resultados iniciales confirmaron que, antes de la intervención, los alumnos de alto rendimiento obtenían puntuaciones significativamente superiores a los niños con dislexia en todas las medidas cognitivas evaluadas, excepto en planificación. Sin embargo, tras el trabajo con la tarea Symbol Relations, ambos grupos mostraron mejoras significativas en atención, memoria visuoespacial a corto plazo e inhibición de la respuesta.
El estudio señala que los efectos observados fueron similares en los dos grupos, aunque con tamaños del efecto ligeramente mayores en el grupo de niños con dislexia. En este grupo también se encontraron mejoras significativas en velocidad de procesamiento, mientras que en el grupo de alto rendimiento los resultados estuvieron cerca de alcanzar significación estadística.
La planificación se analizó de forma adicional en relación con el tiempo total trabajado, controlando la inteligencia fluida. En este caso, los resultados mostraron una relación significativa entre ambas variables, lo que sugiere que la duración del entrenamiento podría ser un factor relevante para favorecer procesos cognitivos complejos como la planificación.
El análisis cualitativo de las encuestas realizadas a niños y familias apuntó también a mejoras percibidas en autoeficacia, perseverancia, comprensión de conceptos, comprensión oral, uso del lenguaje, inteligencia emocional y rendimiento escolar.
Una investigación aplicada al aprendizaje
Los resultados del estudio sugieren que la tarea Symbol Relations puede beneficiar a los niños independientemente de sus capacidades cognitivas de partida, tanto en perfiles con dificultades específicas de aprendizaje como en alumnos de alto rendimiento. La investigación aporta, además, una mirada aplicada sobre el desarrollo de funciones cognitivas vinculadas al aprendizaje, la autorregulación y la respuesta ante tareas complejas.
La presentación de este trabajo en la convención anual de APS refuerza la colaboración entre la Universidad Camilo José Cela y SEK-El Castillo en el ámbito de la investigación educativa y psicológica, y pone de manifiesto el valor de conectar la práctica escolar con la investigación universitaria para analizar, con evidencia, el impacto de programas orientados al desarrollo cognitivo de los estudiantes.
La colaboración de SEK con Barbara Arrowsmith
La Institución SEK mantiene en los últimos años una relación de colaboración con Barbara Arrowsmith Young, fundadora del Programa Arrowsmith, un enfoque basado en la evaluación y en ejercicios cognitivos diseñados para identificar, estimular y fortalecer áreas del funcionamiento cognitivo relacionadas con distintas dificultades de aprendizaje. Arrowsmith Young forma parte del SEK International Advisory Board, órgano consultivo creado para acompañar las líneas estratégicas de SEK Education Group y de la Universidad Camilo José Cela ante los grandes retos educativos de los próximos años.
SEK-El Castillo figura, además, como centro proveedor del programa Arrowsmith para alumnado en edad escolar, con metodología presencial y orientación al desarrollo cognitivo. Esta colaboración se enmarca en la voluntad de SEK Education Group de seguir explorando propuestas educativas basadas en la neuroplasticidad, la personalización del aprendizaje y la mejora de los procesos cognitivos que permiten a cada alumno avanzar desde su propio perfil y desplegar su potencial.
